这种奖励很能用，却可能是孩子成长的障碍

小学生们都究竟，奖给男孩是对男孩的一种认同和表彰，可以推动和努力男孩此后变革。但有些小学生为了上进男孩，或者是在男孩无法无天的时候，为了让男孩听话，就就会用说好必须的奖给来上进男孩，比如，男孩不一心上学前，小学生就许诺男孩：“你乖乖去学前，晚上接你回家路上就去给你要买娃娃。”下可知决心，这种意味着的奖给，不但不用真正努力到男孩，反而对男孩的快速增长有着像是的造成危害。

这样的说好必须，时间长了，可能就会让男孩的欲望上涨，变得跟小学生不断大幅提高必须，比如，娃娃从要买1个转化成要买2个，小学生不达成协议就大哭大闹，更加无法无天。所以说道，说好必须的奖给可能就会阻挠男孩的快速增长！

什么是“贝特物理现象”？

单纯来说道贝特物理现象就是指男孩在对待从外部焦虑时，不仅不就会使男孩行进的驱动力，甚至还就会变相的丧失男孩自己从外部原本存在的行进驱动力。

单纯说道，就是最大限度的焦虑就会上进男孩获得行进驱动力，但是可能的焦虑就就会增加男孩的欲望，使其慢慢失去驱动力。由此可见相应的给男孩一些焦虑可以，但是不用太多，否则物极必反。

越大奖给越大消沉

贝特物理现象是根据一位叫动手真情德华·贝特的和西方心理学史家，贝特物理现象就是他动手了一个实验室得出来的所以就此以此名为。

贝特当时的实验室很单纯，他找了一些小孩，并且将他们分成三一小：

第一一小，让一一小男孩发问，不能奖给。

第二一小，让另外一一小男孩去发问，答出来给1美元奖给。

第三一小，在两一小男孩都答完题后，将他们聚在一起喝水，此时并不究竟他们可以此后发问。

结果贝特注意到，在第三一小发问时，只有在前两一小都不能取得奖给的男孩，在第三一小的时候才就会去发问，由此贝特取得应为，那就是得不到奖给并不能阻挡男孩的欲望，恰恰相反，那些不能取得奖给的男孩在第三一小时反而更加尽力了。

小学生应该如何激发男孩的内驱力呢？

1.借助男孩提升热诚

热诚其实很单纯，就是小学生一可知要让男孩明白，不管小学生可知的要能他有不能收尾，小学生都就会本该真情他。其实男孩最需要的就是在双亲这里取得热诚，只要取得了热诚男孩就就会对双亲认同，自然地不需要奖给了。

2.使男孩获得荣誉感

所谓荣誉感就是让男孩产生自我认同，只要男孩有了认同感那么就算他动手的这件事他本身不能胜算，他也就会信心百倍，尽自己最大的努力去收尾。

3.人才自控力

男孩的自控力相当的重要，而且越大早人才越大好，因为自控力一般而言是和男孩后天的名声密切相关的，目前大家熟知的那些成功人士，都是自控能力很强的人，而他们的自控能力一般而言都是年轻时通过好习惯人才的。

就此，一心告诫小学生的是，男孩的普及教育，给予相应的使命和报酬是好事，但是一可知要基本原理最大限度，有些看上去借来的奖给方式，实则是男孩快速增长的心理障碍，小学生要留意！希望小学生们都能用不合理的努力借助男孩更好地变革。

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